長文が書けない理由
大人になっても長文が書けない理由
多くの大人が「自分の考えを相手に伝わるように、まとまった長さの文章を自分の言葉で書く」というシンプルな作業を苦手としています。これはなぜでしょうか？ 本稿では、長文を書く能力が乏しい大人の背景とその理由を探ります。
長文が苦手な理由
長文が書けない大人が多いのは、子供の頃から本を読む習慣がなく、文章の構成方法に慣れていないためです。本を読むことで、文章を理解し、構築するスキルが自然と身につきます。しかし、日常生活では、語彙や表現方法を学ぶ機会が限られているため、文章作成能力が育まれにくいのです。
教養と文章能力
文章能力は、発達障害の有無とは無関係で、むしろ教養の問題と密接に関連しています。低学歴の人々は、長文を構成する能力が低く、結果として稚拙な文章しか書けないことが多いです。
伝える力と文章の質
文章を書く際には、自分の考えを相手にどう伝えるかが重要です。多くの情報を含んだ長文であっても、伝わらなければ意味がありません。文章を読むことで、その人の思考レベルや教養の高低が見て取れます。
国語力の重要性
文章を書く能力は、国語力の問題です。発達障害を持つ人々も、この能力については一般人と変わりありません。文章力は発達障害とは無関係で、教育や環境によって大きく左右されます。
視座の影響
国語力のみならず、視座の広さも文章能力に影響を与えます。多様な事柄についての知識があれば、書く内容にも広がりを持たせることができます。反対に、文章を作れない人は、会話の中でも大したことを言えない傾向があります。
結論
長文を書く能力は、発達障害とは無関係で、教養、国語力、視野の広さに大きく依存します。これらの要素を育むことで、長文を書くスキルは必然的に向上します。
長文が書けるようになるコツとは？
「長文を書くのが苦手で、いつも余白があまる」という悩みは、多くの人が共感するものです。簡潔で本質を捉える文章は価値がありますが、学校や仕事での字数制限がある場合、この悩みはより顕著になります。
長文を書くための基本コツ
- 多読による語彙と表現の増加：様々なジャンルの本を読むことで、言葉のチョイスや表現の幅が広がります。
- 思考の広がり：普段から多角的に物事を考える習慣を持つことで、一つのテーマから多くのアイデアを引き出せます。
- アウトラインの作成：書きたいことを箇条書きにし、それをもとに文章を展開すると、論理的でわかりやすい文章になります。
- 自分の興味や得意分野を活用：自身の知識や経験を取り入れることで、他人にはないユニークな視点を文章に加えられます。
裏技：関連性のある話題の組み込み
特に正解がない文章では、自分の得意分野や興味のある話題を取り入れ、それを最後にテーマに無理矢理結びつける方法もあります。この方法は、読者に新たな視点を提供し、興味を引くことができます。ただし、話題が飛躍しすぎると不自然になるため、バランスが重要です。
注意点
自由記述のようなある程度答えが決まっている場合、上記の方法は通用しにくいです。この場合は、与えられたテーマに沿って、詳細な事例や具体的な説明を加えることが有効です。
結論
長文を書くスキルは、読書による語彙力の向上、多角的な思考、構成の計画、そして自分の興味や知識を生かすことによって鍛えられます。これらの方法を実践することで、長文を書くことが次第に楽に、そして楽しいものになるでしょう。
文章を書けない病気とは？
日常生活で文字を書く際に困難を感じたり、特に文章作成において挑戦を感じることがあっても、それが必ずしも病気であるとは限りません。
単純に文章を書くことが難しいだけではなく、文字や文章を書くことに特徴的な困難を示す人々は、ディスグラフィアなどの特定の状態を抱えている可能性があります。
しかし、このような症状を自己診断することは避け、適切な専門家に相談することが重要です。
ディスグラフィアは、文字や文章を書くことに特有の困難を示す症状であり、学習障害（LD）または限局性学習症（SLD）の一種です。
この障害を持つ人は、他の学習分野では問題なく活動できるものの、文字を書くことにのみ著しい困難を示します。
症状の特徴
ディスグラフィア（書字障害）には、文字を書くことに関連するさまざまな困難が含まれます。具体的な困難には以下のようなものがあります：
- 文字を書こうとすると時間がかかる
- 正しい形に書くことができない
- 文字の形が乱れたり、バラバラだったりする
- 文字のバランスが悪い
- 文字の書き順が不自然
- 鏡文字を書く
- 漢字の線が足りない／多い
- 漢字の「へん」と「つくり」を逆に書く
- 年相応の漢字を書くことができない
- 文字を書く際に余分に線や点を書いてしまう
- 間違った助詞を使ってしまう
- 句読点などを忘れる
これらの症状が見られる場合、ディスグラフィアの可能性があるとされます。
ディスグラフィアは、知的発達に大きな遅れがないにもかかわらず、文字を書くことに困難がある学習障害であり、文字を書く際の運動制御、空間認知、視覚処理、言語などに関連する機能に障害があることが特徴です。
ディスグラフィア（書字障害）の診断方法
ディスグラフィア（書字障害）の診断方法は、主にDSM-5やICD-10による診断基準を用いて行われます。診断には、文字を読むことが困難であったり、文字の書き間違いが見られるなどの症状が6カ月以上継続しているかどうかが確認されます。具体的な診断方法については専門機関で行われることが多く、子どもの場合と大人の場合で異なる支援機関が関与します。ディスグラフィアを含む学習障害の診断には専門家の評価が必要であり、脳の異常の有無なども考慮されます。
支援の重要性
ディスグラフィアのある子どもにとって、単に字を書く練習を繰り返すだけでは、あまり効果が期待できません。この障害の特徴を理解し、個々のニーズに合わせた支援を行うことが重要です。専門家による評価や個別の支援計画の策定が、これらの子どもたちの学習をサポートする鍵となります。
結論
ディスグラフィアは、学習障害の一種であり、特定の文字や文章を書くことに困難を抱える病気です。この障害を理解し、適切な支援を提供することで、影響を受ける子どもたちが学習において成功を収める可能性が高まります。
